2019年的盛夏，带着对教育事业的赤诚与憧憬，我告别校园，怀揣着“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的初心，成为一名特岗教师，踏上了农村教育的热土。六年来，我从普通乡村中心校到农村特殊教育学校，岗位在变、学生在变，但那份扎根乡村、关爱学生的教育情怀始终未改。我用耐心浇灌成长，用爱心温暖心灵，在平凡的岗位上书写着不平凡的教育故事。

扎根乡村初践行筑牢教育根基

2019年9月，我被分配到升昌中心校。初登讲台，面对农村孩子淳朴又渴望知识的眼神，我暗下决心：一定要把全部精力投入到教学中，让农村孩子也能学好知识、开阔眼界。作为青年教师，我深知自身教学经验不足，便主动向学校的老教师请教，每天课前认真研读教材、打磨教案，课后及时反思教学中的问题。为了激发学生的学习兴趣，我结合农村孩子的生活实际设计教学活动，把田间的农作物、校园的大杨树变成课堂上的“活教材”，让枯燥的知识变得生动有趣。

在升昌中心校的三年里，我承担着繁重的教学任务。我深知农村孩子大多是留守儿童，缺乏父母的陪伴，便格外注重对学生的情感关怀。班里有个叫小宇的学生，父母常年在外打工，跟着年迈的爷爷奶奶生活，性格内向、学习成绩落后。我看在眼里、急在心里，每天课后主动留下来为小宇辅导功课，陪他聊天谈心，了解他的兴趣爱好。得知小宇喜欢画画，我便买来画笔和画本，鼓励他用画笔表达内心想法。渐渐地，小宇变得开朗起来，学习成绩也稳步提升。毕业时，小宇捧着一幅画送给我，画上是一个微笑的老师和一个开心的孩子，背面写着：“谢谢老师，您就像姐姐一样好。”

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三年间，我的教学能力不断提升，2021年被评为全县教育系统师德师风建设先进个人。但我深知，农村教育需要更多人坚守，而特殊群体的孩子更需要有人为他们撑起一片天。2022年服务期满后，当得知本地农村特殊教育学校急需教师时，我毅然放弃了进城的机会，主动申请调入这所地处偏远农村的特殊教育学校，开启了全新的教育征程。

情牵特教显担当呵护特殊童年

农村特殊教育学校的学生多为智力障碍儿童，他们认知能力有限、生活自理能力较差，教学和管理难度远超普通教育。初到学校，我便面临着巨大的挑战：有的孩子不会说话，只会用哭闹表达需求；有的孩子情绪不稳定，容易出现攻击性行为；还有的孩子生活不能自理，需要老师时刻照料。但我没有退缩，而是把每个孩子都当成自己的孩子，用爱心和耐心一点点走近他们。

为了更好地开展教学，我利用专业所学和课余时间钻研特殊教育理论知识，主动参加省、市组织的特殊教育培训，向有经验的特教老师请教教学方法。我根据每个孩子的智力水平、性格特点和兴趣爱好，为他们量身定制个性化教学方案。对于语言表达困难的孩子，我每天利用课前课后的时间逐字逐句进行语言训练，用夸张的口型、亲切的语气引导他们发音；对于动手能力差的孩子，我从穿衣、吃饭等基本生活技能教起，手把手示范，一遍不行就十遍，十遍不行就百遍，直到孩子掌握为止。

教学之外，我给予孩子们更多生活上的关爱。我发现很多孩子因家庭条件有限，生活用品匮乏，便经常自掏腰包为他们购买衣物、文具、零食和生活用品。班里有个叫小雅的女孩，父母身体不好，家庭经济困难，冬天还穿着单薄的鞋子。我看在眼里、酸在心里，当天就去镇上的商店给小雅买了一双厚实的棉鞋和一件羽绒服。当我把新鞋和衣服送到小雅手上时，小雅虽不会说太多话，却眼里含着泪水，紧紧抱住了我。这样的事情还有很多，而我自己却始终省吃俭用。

特殊教育学校中还有部分重度残疾孩子无法到校上课。为了不让这些孩子错过受教育的机会，学校开展了“送教上门”服务。我主动承担起最远几个村庄的送教任务，这些村庄距离学校少则十几公里，多则二三十公里，有的地方没有直达公交车。无论严寒酷暑，我从未间断送教工作。2023年冬天的一个雪天，路面结冰湿滑，同事们都劝我改天再去，但想到孩子还在等着，我还是冒着风雪出发了。当我满身风雪出现在孩子家门口时，孩子的家长感动得热泪盈眶，连连说：“这么冷的天，您还特地跑过来，真是太辛苦了！”

舍小家为大家大爱无声暖人心

在“送教上门”的过程中，我常面临一个难题：自己5岁的儿子需要照顾。为了不耽误送教工作，我经常在周末带着儿子一起去。起初，儿子并不理解，抱怨道：“妈妈，你为什么总是带我来这里，不能陪我去公园玩呢？”我没有批评他，而是耐心解释：“这些哥哥姐姐需要妈妈的帮助，我们一起来陪他们学习、做游戏，好不好？”渐渐地，儿子不仅理解了我的工作，还主动帮着照顾送教的孩子，陪他们画画、做手工。有一次，送教的小轩因想家哭闹不止，儿子主动把自己最喜欢的玩具递过去，笑着说：“哥哥，别难过了，我们一起玩玩具吧。”看到两个孩子开心地玩耍，我的心里满是温暖。

因工作繁忙，我陪伴家人的时间少之又少。2022年年底，孩子住院，我白天全身心投入工作，只在晚上赶到医院照顾他。面对家人的理解与支持，我更加坚定了投身特教事业的决心：“我是一名教师，更是这些特殊孩子的‘妈妈’，照顾好他们是我的责任。虽然我亏欠家人很多，但看到孩子们一点点进步——从不会说话到能喊出‘老师好’，从不会穿衣到能自己照顾自己，就觉得所有付出都值得。”

六年来，我在农村教育岗位上默默坚守、无私奉献，用爱心、耐心和责任心为孩子们点亮希望之灯。在我的精心教导下，很多孩子取得了令人惊喜的进步：曾经只会哭闹的小浩，如今能主动和老师打招呼，还会帮助照顾其他同学；曾经连数字都认不全的小琪，现在能熟练进行10以内的加减法计算；“送教上门”的小宇，不仅学会了简单的语言表达，还能自己画画、唱歌。孩子们的变化让家长们感激不已，也得到了学校同事的一致认可。

从普通乡村学校到特殊教育校园，从青春懵懂的青年教师到成熟稳重的教学骨干，我用六年时光诠释了一名农村特岗教师的责任与担当。我就像一株坚韧的小草，在农村教育的沃土上默默生长；又像一盏温暖的明灯，照亮了特殊孩子的成长之路。除做好本职工作外，我还积极参与学校教研活动，主动分享教学经验，带动身边年轻教师共同成长。凭借突出的工作表现，我先后获得多项荣誉：2023年双鸭山市“十四五”中小学骨干教师、2023年度乡村优秀教师、2024年度全市模范教师。

面对荣誉，我始终保持清醒：“这些荣誉不是终点，而是新的起点。农村特殊教育事业任重道远，我会继续扎根这片土地，用爱呵护每一个特殊的生命，用责任坚守教育的初心，让每个孩子都能在阳光下快乐成长。”未来，我将继续怀揣对教育事业的热爱，在农村特教岗位上砥砺前行，书写更加精彩的教育篇章。

发布于：北京市